Un excelente documento que resume la atención a la dislexia.
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martes, 31 de diciembre de 2013
QUINCE CUESTIONES BASICAS SOBRE LA DISLEXIA
Un interesante documento que resume los conceptos sobre la dislexia.
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http://www.mediafire.com/download/e58y2ser3rr5na5/QUINCE%20CUESTIONES%20BASICAS%20SOBRE%20LA%20DISLEXIA.zip
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PROTOCOLO DETECCIÓN DE LA DISLEXIA.
Este documento pretende servir conmo una guía de detección de las personas que padecen dislexia.
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http://www.mediafire.com/download/k6igv43ra7mbyhv/PROTOCOLO%20DETECCIÓN%20DE%20LA%20DISLEXIA..zip
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MANUAL SOBRE LA DISLEXIA
Un completo manual sobre la dislexia y sus manifestaciones así como su tratamiento
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http://www.mediafire.com/download/ngh19ri25w7d5k6/MANUAL%20SOBRE%20LA%20DISLEXIA.zip
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GUÍA GENERAL SOBRE DISLEXIA
Es un interesante y completo documento sobre los aspectos relevantes de la dislexia.
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http://www.mediafire.com/download/pwadu5wah3u6hj5/GUÍA%20GENERAL%20SOBRE%20DISLEXIA.zip
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Estrategias para alumnos con dislexia
Cómo atender los casos de dislexia en el aula de clases.
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http://www.mediafire.com/download/dm9jnprx4qoofyy/estrategias%20para%20alumnos%20con%20dislexia.zip
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Dislexia ¿Sabemos de qué se trata?
Excelente obra que trata sobre los orígenes de la Dislexia
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Dificultades específicas de aprendizaje - DISLEXIA
Un documento muy completo sobre el tratamiento de la dislexia
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ALUMNOS CON DISLEXIA ESTRATEGIAS PARA EDUCADORES
Excelente colección de estrategias para atender la dislexia.
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http://www.mediafire.com/download/7oeasdec3sk2i5x/ALUMNOS%20CON%20DISLEXIA%20ESTRATEGIAS%20PARA%20EDUCADORES.zip
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ACTUALIZACIÓN EN DISLEXIA DEL DESARROLLO - GUIA PARA ORIENTADORES Y PROFESORES DE PRIMARIA
Un interesante documento que compendia una serie de sugerencias para atender a las personas que presentan dislexia
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http://www.mediafire.com/download/apkhq7wsaqbzgrk/ACTUALIZACIÓN%20EN%20DISLEXIA%20DEL%20DESARROLLO%20-%20GUIA%20PARA%20ORIENTADORES%20Y%20PROFESORES%20DE%20PRIMARIA.zip
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Libro Electrónico: LA EDUCACION COMO PRACTICA DE LA LIBERTAD; DE FREIRE
Educación como práctica de la libertad se publica en 1965, durante su exilio en Chile. Es la primera de las grandes obras de Paulo Freire en la que criticó en forma implacable las formas tradicionales de educación, convirtiéndose en uno de los principales motores de la revolución educativa en Brasil. Junto a su esposa, Elza —otra gran educadora—, elaboró un innovador (y necesario) método de alfabetización que se vinculaba a los intereses de los desamparados y que desarrolló en su ciudad natal, Recife. Este modelo se basaba en una educación construida sobre el diálogo, permitiendo a cada persona contribuir en su desarrollo personal.
El autor logró que la educación abandonara su función domesticadora para convertirse en un camino hacia la libertad, cuyo objetivo primero era la toma de conciencia de las personas como individuos, para así evitar la masificación. La pedagogía de Freire podría denominarse como de la conciencia.
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http://goo.gl/d7fTm4
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100 propuestas para mejorar la competencia matemática
Este proyecto reúne una serie de propuestas, sugerencias y actividades dirigidas a mejorar la competencia matemática. Las propuestas, insertas en el proceso de enseñanza/aprendizaje, tienen una doble dimensión, pues son complementarias y alternativas. Son complementarias porque, aplicadas junto a la actividad habitual que realiza el profesorado y a los recursos que ofrecen los libros de texto y demás materiales didácticos, suponen una nueva aproximación a los objetivos escolares del ciclo. Su rasgo distintivo es el de estar enfocadas a la aplicación de los conocimientos a contextos y situaciones de la vida cotidiana. Son alternativas porque el conjunto de propuestas, aunque están orientadas a la consecución de los objetivos curriculares, plantean la actividad desde otro punto de vista, de manera que abren la puerta a una forma de enseñar y de aprender diferente
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http://www.mediafire.com/?6btgqdmb7ja28ja
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sábado, 28 de diciembre de 2013
¿CÓMO PUEDO AYUDAR CON MI HERENCIA A LASPERSONAS CON DISCAPACIDAD?
Desde la Fundación ONCE queremos facilitarle su colaboración, proponiéndole realizar, a través de su TESTAMENTO, un LEGADO a nuestro favor que utilizaremos para mejorar la calidad de vida de las personas con todo tipo de discapacidad y la de sus familias, por medio del desarrollo de nuestros programas y actuaciones.
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http://www.box.net/shared/v5c3uzkx7l
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INCLUSION EDUCATIVA
Integrar al alumnado con discapacidad intelectual en los distintas etapas educativas.
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Por Cuatro Esquinitas de Nada
“Por cuatro esquinitas de nada” está escrito e ilustrado por Jérôme Ruillier y está publicado por la editorial juventud. Cuadradito quiere jugar en casa de sus amigos Redonditos, pero no pasa por la puerta porque…
¡La puerta es redonda como sus amigos!
«¡Tendremos que recortarte las esquinas!», le dicen los redonditos.
«¡Oh, no! –dice Cuadradito–
¡Me dolería mucho!»
¿Qué podemos hacer?
Cuadradito es diferente.
Nunca será redondo.
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http://www.mediafire.com/?7otbsm9dabzd4y9
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UN VIAJE POR LA VIDA A TRAVES DEL AUTISMO
La educación es un tema importante para todo padre, y es aún más crítica cuando el niño tiene un TEA. A medida que desarrollábamos la Guía del autismo para los educadores, quedó en claro que los temas que enfrentan en la escuela los niños con autismo clásico difieren significativamente de los que experimentan los niños con síndrome de Asperger. Entonces decidimos separar los dos trastornos y enfocar un libro completo en cada uno. La Guía del autismo para los educadores ha sido distribuida a más de 4,000 maestros y familias, y hemos recibido comentarios positivos acerca de su utilidad en el salón de clases. Espero que esta guía sea igualmente informativa y útil.
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http://goo.gl/HqSOex
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GUIA PARA LA ATENCION DEL ALUMNADO UNIVERSITARIO CON SÍNDROME DE ASPERGER
El trastorno o síndrome de Asperger es un término que designa un Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD), categoría diagnóstica en la que se incluyen el autismo y otros trastornos relacionados con él.
Al igual que las demás condiciones registradas en dicho espectro, se cree que el síndrome de Asperger representa un trastorno del desarrollo con base neurológica, de causa desconocida en la mayor parte de los casos, caracterizado por alteraciones sociales, comunicativas y patrones restrictivos, restringidos y estereotipados de comportamientos e intereses.
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http://goo.gl/iHS39L
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Hablando...... nos entendemos los dos
Todos tenemos un sueño, todos tenemos una esperanza. Todos esperamos que. Un día, nuestro hijo* aprenda a hablar, con naturalidad y eficacia. Pero aprender a amar implica mucho mas que aprender las palabras correctas. Significa aprender a reconocer sentimientos. Significa aprender a comprender pensamientos. Significa aprender a ser una persona, y cómo comunicarse con otra persona.
Es un libro para los padres de niños, desde los que están en una etapa muy temprana de la comunicación, hasta aquellos que ya han comenzado a hablar con oraciones cortas. Respaldada por las más recientes investigaciones, esta edición de "Hablando nos entendemos los dos: Una guía para padres de niños con trastornos del lenguaje” incluye listas de control muy fáciles de usar, consejos prácticos para elegir las metas de comunicación y toda una sección nueva sobre cómo crear las bases para la lectoescritura.
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El Niño de los Caballos
Rupert Isaacson es un periodista norteamericano –aunque nació en Londres, vive en Austin, Texas- que escribía discursos políticos y libros de viajes, en los que combinaba lo exótico con los mitos ancestrales de las tribus de los países a los que viajaba. Por ejemplo, visitó las tierras africanas en busca del rastro de las tribus bosquimanas, cuyas costumbres, mitos y vida cotidiana plasmó en un libro.
Por su parte, su esposa Kristin Neff, trabajaba como psicóloga clínica en un centro de Texas, con niños que presentan problemas de socialización y relación con los demás.
Cuando ambos tuvieron un hijo, su dicha parecía perfecta. Pero Rowan, que así se llama el muchacho, cuando tenía tres años, comenzó a mostrar síntomas de autismo que fueron confirmados por los médicos. Puesto en tratamiento, nada parecía hacerle efecto. Ni las terapias, ni el programa de educación especial, ni la dieta alimentaria producían la menor mejoría. Incluso su padre pensó en abandonar el cuidado de los caballos temiendo que éstos pudieran dañar al niño. Por ello, su sorpresa fue mayúscula cuando vio que una de las yeguas de su propiedad, ya vieja y caprichosa, Betsy, desarrollaba con el muchacho un curioso vínculo de comprensión y afecto: Rowan, cuando estaba en su compañía, se mostraba tranquilo y mucho más comunicativo.
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http://www.mediafire.com/view/?5xjfaxkgl5lt8bq
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Educando a niños con síndrome de Asperger (200 consejos y estrategias
La mayoría de las cosas que aprendemos normalmente lo hacemos observando a los demás –en particular como nuestros padres nos han subido. Normalmente esto funciona sin problemas, pero cuando tienes un hijo con síndrome de Asperger (SA) puede ser difícil a veces saber como actuar. Los niños con SA representan todo un desafío –además de muchas de dudas. Los padres de niños con SA tendemos a entendernos entre nosotros, porque nuestras experiencias son similares. Pero es casi imposible que alguien te entienda de verdad, y eso significa que te puedes acabar sintiendo muy solo.
Yo tengo dos hijos, un hijo y una hija. Mi hija ahora ha crecido y es una persona agradable, equilibrada y amigable. Cuando ella era pequeña era fácil de llevar y se conformaba con todo, así que no fue difícil subirla. Pero con mi hijo Kenneth todo fue diferente desde el principio…
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http://goo.gl/Gofr9w
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Guía de Intervención Dirigida al Alumnado con Autismo
La presente guía pretende ayudarnos a comprender las necesidades educativas de estos alumnos y a concienciarnos sobre la urgencia que tienen de que seamos nosotros, con la capacidad empática que se nos presupone, los que podamos dar respuesta a las necesidades que presentan a través de estrategias sencillas y eficaces que promuevan su acceso a la educación en igualdad de oportunidades.
En el entorno educativo las acciones formativas sobre autismo sin discapacidad intelectual Autismo de Alto Funcionamiento, han supuesto uno de los pilares fundamentales de la Campaña de Sensibilización “Autismo:
Conóceme, compréndeme, acéptame”, promovida por FACYL, además de suponer una vía de contacto y comunicación entre el entorno asociativo y el educativo, poniendo de manifiesto el notable interés que desde los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica se tiene en seguir profundizando y comprendiendo a un alumnado que hasta hace pocos años era “invisible”, presentando un comportamiento extraño y con notables dificultades en la relación con sus compañeros.
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http://goo.gl/0u98Q7
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El jinete del silencio - Gonzalo Giner
El jinete del silencio cuenta la vida de un joven con síndrome de Asperger, en pleno siglo XVI, un tiempo de incomprensión. En 1522, resultado del amor prohibido entre una sirvienta y un opulento y corrupto terrateniente, vecino de Jerez de la Frontera, Yago volverá a la vida gracias al aliento de un viejo caballo. Desposeído del amor de su madre, su vida no va a ser nada fácil.
Imposibilitado para comunicarse con los humanos, su aislamiento interior le convertirá en víctima de todos los que le rodean y vivirá la incomprensión a lo largo de toda su vida. Conocerá la soledad, el dolor y el encierro desde muy niño, pero también la esclavitud y las más terribles experiencias entre las paredes de una casa de locos.
Pero Yago es poseedor de un talento único, puede captar la belleza de las cosas a través del tacto y expresar su riqueza interior a lomo de los caballos. Nada más que cuando sobre ellos sienta la fuerza del viento, o descubra en las cuadras de la cartuja de la Defensión a sus monjes sentando las bases de una raza que perdurará para la eternidad, entre rezos y silencios, Yago será capaz de sentir la paz necesaria para comenzar a liberar todo su caudal creativo. Sin embargo, un robo romperá el equilibrio de su paz y, siguiendo el destino infeliz de los caballos, se verá embarcado en una galera que le transportará al desconocido Nuevo Mundo, a Jamaica.
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http://www.mediafire.com/?1n1t81i9yxgmr18
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Déjame escuchar tu voz (Let me hear Your Voice)
Déjame escuchar tu voz (Let me hear Your Voice) 1993,escrito por Catherine Maurice, en donde la autora describe cómo sus dos hijos autistas, ambos diagnosticados como autistas severos según psiquiatras, psicólogos y neurólogos en la ciudad de Nueva York, fueron llevados a lo que parece como una completa recuperación, gracias a la aplicación de técnicas intensivas de intervención temprana, particularmente el programa comportamental de Loovas.
Catherine Maurice incluye muchas anotaciones recientes de los maestros terapistas del lenguaje de sus hijos, quienes describen el comportamiento de sus niños no solamente como normal, sino como excepcionalmente bueno.
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http://www.mediafire.com/view/?a3cgp6gbq93c6i2
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OTRA FORMA DE MIRAR. MEMORIAS DE UN JOVEN CON SINDROME DE ASPERGER
Miguel es un joven con Síndrome de Asperger, un trastorno del desarrollo dentro del espectro autista.
Estas memorias pueden ayudar considerablemente a entender como ven estas personas el mundo alrededor; pero, sobre todo, nos mueven a reflexionar sobre nosotros mismos haciéndonos mas conscientes de que nuestra interpretación del mundo es solo una entre otras muchas posibles.
La mirada de Miguel es tan valida, tan rica, como pueda serlo la tuya o la mía, y quizás lo que llamamos "discapacidad" sea, simplemente, otra "forma de mirar".
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http://www.mediafire.com/?9ltodw1l47igz1d
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HACIENDO FRENTE
A la edad de 7 años fue diagnosticado, ingresando en una escuela especial durante los siguientes ocho años de su vida. Con 14 años cambió de escuela donde finalmente obtuvo el certificado de secundaria. Con 17 comenzó sus estudios preuniversitarios donde fue objeto de burla y acoso por parte de sus compañeros. Ingresó en la Universidad de Manchester donde acabó Bioquímica, y donde también tuvo que soportar burlas.
Quiso que todas sus experiencias "de superviviente" les sirviera al resto de personas con Síndrome de Asperger, o con Autismo, para mejorar su calidad de vida, y para que si "una persona en el límite del espectro autista tiene que moverse en este bastante asqueroso mundo de forma independiente, entonces la última cosa que necesita es estar protegido. Quiero equipar a estas personas con las bazas y el conocimiento que necesitan para valerse por sí mismos, no quiero imponer opiniones o ser poco crítico.
Además, otra cosa difícil para una persona con autismo es “encontrar el punto de equilibrio” y esto puede verse a todos los niveles de conducta y razonamiento.
La habilidad para adaptarse al “continuum situacional” y amoldarse al mundo circundante es, sin embargo, una estrategia de supervivencia extremadamente antigua que es más reminiscencente en los aspectos sociales de la vida.
No quisiera que la gente pensara que es suficiente con una sola definición de lo que es el autismo o el síndrome de Asperger pero si tuviera que explicarlo con una única frase sería la siguiente:
Las personas con autismo tienen que comprender de forma científica lo que los neurotípicos comprenden de hecho por instinto.
Era voluntario habitual en talleres de ayuda a familias, y desde su graduación trabajó con niños con autismo en Inglaterra y Francia. Sirvan estas líneas como tríbuto a la obra que dejó en su breve e intensa vida dedicada a ayudar a las personas con T.E.A.
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http://goo.gl/ykeVyU
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A Donde el Silencio nos Lleve
Con este pequeño libro la autora se dirige especialmente a los padres de niños afectados por trastornos de la comunicación: autismo, Asperger, síndrome semántico-pragmático, disfasia, etc.
Se trata de encontrar juntos una manera más positiva de hacer frente a la discapacidad de esos hijos hablando de los sentimientos, temores, angustias que les embargan de cara al futuro.
Aceptar lo diferente y descubrir en ello cosas maravillosas es el primer paso para servir de guía a estos niños en un mundo que desconocen. Todo lo demás lo hace el cariño.
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http://www.mediafire.com/?ha38r2526zlddhf
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Soy Especial
Soy especial está pensado para niños, jóvenes y adultos con trastornos del espectro autista.
Tanto los contenidos como la forma de esta carpeta de trabajo requieren ciertas habilidades y capacidades por parte de la persona con autismo. Es imposible fijar una edad mínima como límite, pero las pruebas han indicado que algunas de las partes más difíciles, como la que trata del cerebro, requieren un desarrollo (verbal) de unos nueve o diez años.
Segundo, la meta del libro como un todo (conocerse mejor a sí mismo y al autismo) requiere un desarrollo social mínimo de tres o cuatro años. La persona en cuestión debe ser capaz de pensar acerca de sí mismo (no es problema que esos pensamientos sean o no correctos), y que comprenda la diferencia en el “interior” y el “exterior” de las personas.
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http://goo.gl/Qac31s
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Flores para Algernon
La historia está basada en una novela llamada Flores para Algernon, la cual trata acerca de un hombre retrasado mental que es tratado con una cirugía similar y se convierte en un genio, pero pronto regresa a su estado anterior.
El relato nos cuenta cómo Charlie Gordon, con un coeficiente intelectual de 68, es elegido para una serie de pruebas. En éstas, su inteligencia irá aumentando de manera paulatina y acelerada igualmente que el otro protagonista, Algernon, un ratón de laboratorio con el que previamente se ha experimentado. Al principio Charlie se desespera pensando que es más tonto que un ratón. Cuando se hace inteligente lo adopta como mascota, sintiéndose identificado con él. Y cuando ve en el ratón la regresión que más tarde va a sufrir él, se desespera. Al final del libro pide que le lleven flores a Algernon, frase que da título al libro.
Durante la narración, que está construida como un diario personal y escrito por el propio Charlie, iremos observando el aumento de sus capacidades. Su ortografía y manera de expresarse experimenta una mejoría paulatina cuanto más avanzamos en la lectura, aunque empeora hacia el final del libro a causa del declive de las capacidades intelectuales del protagonista. Observamos también, un trasfondo de reprensión hacia las acciones de abuso, que muchas veces se cometen por crueldad hacia personas con una inteligencia reducida.
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Como Entretener y Educar a Bebes y Niños
En este libro encontrará muchas ideas que lo ayudarán a entretener al bebé desde que nace hasta aproximadamente los dos años y medio. Ninguna de las actividades requiere gran preparación o equipo especial.
El tiempo que pase Jugando con el bebe será necesariamente limitado pues los niños de esta edad no pueden concentrarse en una actividad por largo tiempo o apreciar la variedad de entretenimientos
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http://www.mediafire.com/view/?696t40q9f6u6g01
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La educación sexual de niñas y niños de 6 a 12 años
El libro es una guía para los papás y para el profesorado de la educación primaria, en sus páginas encontrarás cuestiones sobre el sexo y sus diferencias, qué es y de qué hablamos cuando hablamos de sexualidad o la visión que tienen niños o niñas de este campo.
Un libro interesante que será muy útil a los padres con hijos que ya cuentan con los seis años de edad es La educación sexual de niñas y niños de 6 a 12 años. Los niños crecen y se desarrollan, comienzan a realizarse todo tipo de preguntas que en la medida de lo posible deben ser contestadas.
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Temple Grandin-Thinking-in-Pictures (Ingles)
Temple Grandin (nacida el 29 de agosto de 1947 en Boston, Massachusetts) es una profesora de la Universidad Estatal de Colorado y una diseñadora de mataderos. Se doctoró en Ciencia Animal en la Universidad de Illinois.
Actualmente es profesora de comportamiento animal en la Universidad de Colorado. Además, es autora de libros como Thinking in Pictures e Interpretar a los animales.
Debido a su condición de autismo, considera que el pensamiento de una persona con esta condición es una especie de apeadero entre el pensamiento animal y el humano. Esto la ha llevado a realizar experimentación y a profundizar no sólo en la etología sino también en la neuropsicología.
Ver en línea:
http://es.scribd.com/doc/35462308/Temple-Grandin-Thinking-in-Pictures-ocr
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El Síndrome de ASPERGER en Adultos
"El objetivo de este trabajo es reunir los aspectos mas importantes sobre el Síndrome de Asperger, con la esperanza de poder ayudar a compañeros, psicólogos, profesores, y aquellos interesados, a conocer un poco mas este mundo, extraño para unos y apasionante para otros. Creo firmemente en la necesidad de divulgar y fomentar
el conocimiento del síndrome de Asperger en nuestra sociedad, puesto que con las actuaciones e intervenciones adecuadas podemos transformar las condiciones vitales de estas personas, convirtiendo su “mundo” en algo positivo, mejorando su calidad de vida, sacando partido a sus numerosas aptitudes y suavizando sus dificultades, favoreciendo su integración en la sociedad.
También considero de gran importancia que los profesionales de la salud mental, adquieran las habilidades y conocimientos necesarios para abordar o identificar un caso de síndrome de Asperger."
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viernes, 6 de diciembre de 2013
CREÁTICA. ESTIMULACIÓN INTEGRAL DE LA INTELIGENCIA Y VALORES Volumen 6
Son unos cuadernos de trabajo con ejercicios diseñados para estimular la inteligencia a partir de la activación de los procesos cerebrales superiores. Estimulan también la capacidad natural en actividades que fomentan el desarrollo del razonamiento en todas las áreas de la inteligencia, permitiendo enfrentarse al mundo actual con todos sus retos y complicaciones.
Estos cuadernos, dedicados a la estimulación y activación de la inteligencia, complementan los aprendizajes académicos y mejoran el desarrollo escolar y social de las niñas y de los niños.
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http://goo.gl/6YFgdk
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CREÁTICA. ESTIMULACIÓN INTEGRAL DE LA INTELIGENCIA Y VALORES Volumen 5
Son unos cuadernos de trabajo con ejercicios diseñados para estimular la inteligencia a partir de la activación de los procesos cerebrales superiores. Estimulan también la capacidad natural en actividades que fomentan el desarrollo del razonamiento en todas las áreas de la inteligencia, permitiendo enfrentarse al mundo actual con todos sus retos y complicaciones.
Estos cuadernos, dedicados a la estimulación y activación de la inteligencia, complementan los aprendizajes académicos y mejoran el desarrollo escolar y social de las niñas y de los niños.
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http://goo.gl/t7eHWp
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CREÁTICA. ESTIMULACIÓN INTEGRAL DE LA INTELIGENCIA Y VALORES Volumen 4
Son unos cuadernos de trabajo con ejercicios diseñados para estimular la inteligencia a partir de la activación de los procesos cerebrales superiores. Estimulan también la capacidad natural en actividades que fomentan el desarrollo del razonamiento en todas las áreas de la inteligencia, permitiendo enfrentarse al mundo actual con todos sus retos y complicaciones.
Estos cuadernos, dedicados a la estimulación y activación de la inteligencia, complementan los aprendizajes académicos y mejoran el desarrollo escolar y social de las niñas y de los niños.
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http://goo.gl/keaVNw
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CREÁTICA. ESTIMULACIÓN INTEGRAL DE LA INTELIGENCIA Y VALORES Volumen 3
Son unos cuadernos de trabajo con ejercicios diseñados para estimular la inteligencia a partir de la activación de los procesos cerebrales superiores. Estimulan también la capacidad natural en actividades que fomentan el desarrollo del razonamiento en todas las áreas de la inteligencia, permitiendo enfrentarse al mundo actual con todos sus retos y complicaciones.
Estos cuadernos, dedicados a la estimulación y activación de la inteligencia, complementan los aprendizajes académicos y mejoran el desarrollo escolar y social de las niñas y de los niños.
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CREÁTICA. ESTIMULACIÓN INTEGRAL DE LA INTELIGENCIA Y VALORES Volumen 2
Son unos cuadernos de trabajo con ejercicios diseñados para estimular la inteligencia a partir de la activación de los procesos cerebrales superiores. Estimulan también la capacidad natural en actividades que fomentan el desarrollo del razonamiento en todas las áreas de la inteligencia, permitiendo enfrentarse al mundo actual con todos sus retos y complicaciones.
Estos cuadernos, dedicados a la estimulación y activación de la inteligencia, complementan los aprendizajes académicos y mejoran el desarrollo escolar y social de las niñas y de los niños.
Descargar:
http://goo.gl/NnPyQS
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CREÁTICA. ESTIMULACIÓN INTEGRAL DE LA INTELIGENCIA Y VALORES Volumen 1
Son unos cuadernos de trabajo con ejercicios diseñados para estimular la inteligencia a partir de la activación de los procesos cerebrales superiores. Estimulan también la capacidad natural en actividades que fomentan el desarrollo del razonamiento en todas las áreas de la inteligencia, permitiendo enfrentarse al mundo actual con todos sus retos y complicaciones.
Estos cuadernos, dedicados a la estimulación y activación de la inteligencia, complementan los aprendizajes académicos y mejoran el desarrollo escolar y social de las niñas y de los niños.
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http://goo.gl/E3BzN9
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Educación artística, cultura y ciudadanía. De la teoría a la práctica
Investigaciones de ámbitos tan diversos como la psicología, la pedagogía, la neurociencia o la sociología han puesto de manifiesto la importancia vital de la educación artística en la formación integral de las personas y la construcción de la ciudadanía desplazando, en cierta medida, el foco de atención desde los aspectos puramente didácticos a enfoques que toman en consideración el sentido sociopolítico de las artes y la educación artística, el impacto de los medios y las tecnologías o la necesidad de conectar culturas y comunidades derribando los muros del aula.
Desde esta perspectiva, el propósito de este libro es ofrecer a educadores, artistas y todos aquellos profesionales que intervienen en procesos de educación artística enfoques teóricos y propuestas que inviten a repensar la propia práctica.
Convencidos de que la escuela puede y debe ser un lugar capaz de ofrecer oportunidades para el desarrollo de la autoestima, la creatividad, el pensamiento crítico, las emociones o los valores sociales a través de las artes, especialistas iberoamericanos reflexionan en torno al papel que desempeña la educación artística en la cultura contemporánea y en el currículum escolar, tanto desde una perspectiva general como desde algunos de los ámbitos artísticos que pueden tener cabida en la escuela, como son la educación visual, la música, la expresión corporal, el teatro, la danza o el cine y las producciones audiovisuales. Profesores, artistas y todos aquellos profesionales que intervienen en procesos educativos encontrarán en este libro valiosas sugerencias para repensar la propia práctica y, en su caso, adoptar nuevos enfoques en la programación de procesos de enseñanza y aprendizaje ricos y significativos.
Descargar:
http://goo.gl/oluRvr
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Lectura y bibliotecas escolares
La sociedad de la información plantea grandes desafíos al aprendizaje de los alumnos y al papel que la lectura y la escritura desempeñan en la formación de las personas. Los libros incluidos en esta serie pretenden propiciar el debate sobre tal situación, y facilitar modelos y estrategias para que los estudiantes lleguen a ser miembros activos de la cultura escrita.
Esta publicación trata sobre el tema desde diversas perspectivas, aunque soslayando algunos contenidos comunes: la lectura como actividad humana y como signo de ciudadanía; el debate sobre la supuesta “crisis de la lectura” en los nuevos escenarios que plantean las culturas juveniles y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación; el papel de la escuela en la formación de lectores; la función de mediación en los programas de formación y mantenimiento de lectores, así como la función pedagógica de la biblioteca escolar como espacio de aprendizaje.
La obra se estructura en cuatro partes. Como apertura se presentan tres miradas complementarias sobre distintos temas relacionados con la lectura y los jóvenes lectores: Luis Alberto Quevedo en “Nuevas subjetividades juveniles en la sociedad en red”, Anne Marie Chartier en “Lo que leen los jóvenes y las instituciones educativas: de la transmisión a la mediación”, y José Antonio Millán en “El lector en red”.
En segundo lugar, se incluyen varios trabajos monográficos sobre temáticas concretas como la educación literaria, la mediación de la lectura, la creación y sostenimiento de las bibliotecas escolares, reflexiones sobre los orígenes y desafíos de las políticas públicas en Iberoamérica, las bibliotecas y las redes y servicios públicos de lectura, la educación y la cultura, conveniencias y posibilidades de una policía de lectura integrada.
A continuación se presenta un informe sobre políticas públicas de lectura y bibliotecas escolares, encargado al CERLALC y elaborado por Mary Giraldo.
El libro se cierra con la exposición de tres programas con trayectoria e importante repercusión en Iberoamérica, planteados desde entornos y con objetivos diversos: el proyecto del Banco del Libro de Venezuela, el programa de Bibliotecas Escolares CRA del Ministerio de Educación de Chile y las campañas y programas públicos de lecturas emprendidos por el Ministerio de Educación de Argentina.
Descargar:
http://goo.gl/viwaOV
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La primera infancia (0-6 años) y su futuro
Existe acuerdo sobre la importancia de los primeros años de la vida humana y el decisivo papel de las influencias educativas en esta etapa. Este libro analiza las condiciones sociales y educativas de la infancia iberoamericana y realiza un completo análisis acerca de las direcciones en que deben orientarse los cambios del futuro. Entre los argumentos esenciales de este cambio está la perspectiva de los derechos de la infancia, las respuestas integrales que respondan a características y necesidades locales, la diversidad como bien que se debe cultivar, el uso de metodologías de trabajo adecuadas y la búsqueda de la equidad y la exigencia de calidad.
La publicación se inicia con un artículo escrito por Jorge Iván Bula, centrado en el análisis de indicadores sociales, demográficos y educativos y al acceso que se les facilita para acceder al capital económico, cultural y social que ha de moldear su trayectoria vital.
El segundo artículo, elaborado por Alejandro Acosta, ofrece un detallado análisis de indicadores sociales, demográficos y educativos relativos ya directamente a los niños de estas edades, alguno de ellos centrados en las más básicas cuestiones de la alimentación o la atención a la salud o situaciones que implican circunstancias de riesgo o adversidad.
El capítulo siguiente, Tatiana Romero realiza un análisis global de las políticas de primera infancia en la región y contiene un estudio de la situación actual y las principales tendencias en lo que se refiere a la forma en que se da respuesta en distintos países y reflexiona sobre los retos para el futuro, y analiza algunas tendencias producidas como los cambios en la realidad de las configuraciones familiares.
Fúlvia Rosember se dedica a diseccionar las representaciones sociales sobre los primeros años de vida, cargadas de complejos contenidos y de sesgos que llevan a poner todo el foco de la atención en determinados fenómenos, dejando fuera otros muchos que a todos los niños afectan y que tienen una importancia fundamental en lo que concierne a los temas educativos.
En la segunda parte de esta publicación, Nahieli Ramírez, expone que analizar problemática de la infancia desde la lógica de las necesidades o hacerlo desde la de la de los derechos, va mucho más allá de un cambio de terminología, pues es una manera diferencia de mirar la realidad, y de proponer alternativas.
Michael Feigelson, trata de una serie de reflexiones y propuestas en relación con la superación de situaciones de discriminación y con la atención a la diversidad étnica, cultural y lingüística en el trabajo educativo con los niños más pequeños.
Seguidamente, María Victoria Peralta, se centra en una reflexión sobre las propuestas curriculares en relación con la primera infancia proponiendo un enfoque en el que las propuestas deben estar adaptadas a las características del lugar y del momento, lejos de respuestas uniformes, importadas de realidades muy distintas.
Patricia Sarlé y Vicenç Arnaiz aborda la cuestión vinculada a los contenidos y a metodología y realizan un análisis del papel del juego y de la educación estética en el trabajo educativo. Por su parte Gaby Fujimoto muestra que no toda educación tiene por qué ocurrir en los contextos formalizados de la escuela y muestra cómo hay edades, situaciones y contextos en los cuales es posible pensar en respuesta no escolarizadas como buenas y factibles alternativas.
Finalmente, el artículo de Jesús Palacios y Elsa Castañeda pone en perspectiva todos los contenidos analizados y tratan de poner en perspectiva futura las reflexiones y planteamientos realizados por los autores del libro.
Descargar:
http://goo.gl/HgjAFB
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Avances y desafíos en la evaluación educativa
En las últimas décadas se han producido notables avances en el ámbito de la evaluación. Sin embargo, son todavía escasos los sistemas educativos que cuentan con modelos asentados de evaluación de escuelas y de la práctica docente. La evaluación de los aprendizajes en el aula necesita cambios profundos. La evaluación de las propias políticas educativas y de los programas de innovación que desde ellas s3e impulsan, tiene también poca tradición en nuestro entorno. Este libro ofrece una panorámica de los diversos niveles y ámbitos de la evaluación, destacando los avances y los retos aún pendientes.
El libro se inicia con un artículo escrito por Alejandro Tiana, que presenta el contexto en el que se inscribe la creciente importancia de la evaluación en el mundo actual, en contraste con lo que ocurría hace poco tiempo, y expone las tensiones que están presentes en el momento de definir las metas de la evaluación, sus procedimientos y el uso de que de sus resultados se hace.
En el siguiente capítulo Felipe Martínez Rizo, propone un marco de referencia basado en la aplicación de pruebas de rendimiento. Completando este apartado, Enrique Roca repasa el ámbito de las evaluaciones realizadas por los principales organismos internacionales, como IEA, OCDE y UNESCO y Guillermo Ferrer aborda las evaluaciones que se llevan a cabo en Latinoamérica, tanto en el nivel nacional como en el internacional.
En la segunda parte del libro, Margarita Poggi, analiza un instrumento esencial en la evaluación de la calidad educativa: los sistemas de indicadores, destacando su relación con los principales desafíos que enfrentan los sistemas educativos.
Por su parte, Marta Kisilevsky analiza la evaluación de las políticas educativas, que sin duda requieren de un proceso de reflexión sobre su grado de éxito o fracaso tanto o más que otros elementos del sistema.
Elena Martín s3e refiere a las pruebas estandarizadas, que evalúan el aprendizaje en la escala de los sistemas educativos, analizando en qué medida ayudan a iluminar las competencias básicas del currículo si, por el contrario, simplifican las intenciones educativas, al evaluar tanto lo que se debe, cuanto lo que se puede.
La cuestión de la evaluación del centro escolar, como unidad esencial de la calidad de la educación, y por ello también de la evaluación, es analizada por Leda Badilla, quien presta especial atención al tema de los reclamados planes de mejora de la calidad de educación.
Pedro Ravela, revista desde un enfoque crítico los modelos que se utilizan en los sistemas educativos y los principios que permitirán impulsar experiencias más positivas. Por su parte, Juan Manuel Esquivel revisa los procedimientos de evaluación desde su capacidad para evaluar el rendimiento de los estudiantes de acuerdo con las competencias que se recogen en el currículo como las metas de la educación escolar.
En el bloque correspondiente al sentido de la evaluación, Patricia Mc Lauchlan de Arregi analiza la complejidad de toda evaluación y supone que ello implica una complejidad similar en la interpretación de sus resultados.
Finalmente, el texto de Álvaro Marchesi analiza la razón de ser de la evaluación, que no es otra que guiar las políticas educativas. Asumir esta función clave no supone atribuir a la evaluación la exclusividad de las fuentes de las que puede y debe nutrirse la toma de decisiones. Encontrar el punto de equilibrio en el uso de los resultados de la evaluación, es una tarea esencial para avanzar en este objetivo.
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